Levelica
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7개 레벨로 나눠요. 체크리스트로 확인해요.
성장이 보여요.

구체적 목표가 성과를 높인다는 건 90%의 연구가 보여줘요.[1]
Level Guide가 어떤 스킬이든 그 목표를 줘요.

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왜 성장은 보이지 않는 걸까요?

연습하고, 공부하고, 노력해요. 하지만 명확한 이정표가 없으면, 나아지고 있는지 알 수 없어요.

“나 정말 나아지고 있는 걸까?”

새로운 스킬을 배우면 처음에는 설레요. 하지만 설렘이 가라앉으면, 누구나 같은 벽에 부딪혀요.
목표의 80%는 6주 안에 포기돼요.[2] 온라인 학습에서는 87%가 완주하지 못해요.[3]
이유는 같아요. 구조가 없으면 성장이 보이지 않아요.

대부분의 스킬 개발 도구는 무엇을 배워야 하는지 알려줘요. 내가 어디쯤인지 알려주는 도구는 없어요.

만약 성장에 명확한 레벨이 있다면?

Levelica가 하는 일이 바로 이거예요.

어떤 스킬이든 7개의 명확한 레벨로 나눠요. 각 레벨에는 이름과 도달하면 할 수 있는 것들의 체크리스트가 있어요.
이 과정을 Levelifying이라고 불러요.
왜 효과적일까요? 명확한 기준이 있으면 자기평가 효과가 3배 높아져요.[4]
구체적 기준이 있는 피드백은 약 2배 더 효과적이에요.[5] Level Guide가 그 구조와 명확함을 줘요.

♟체스 — 7개 레벨

  • 6종 기물(킹, 퀸, 룩, 비숍, 나이트, 폰)의 이동 규칙을 설명할 수 있다
  • 체크, 체크메이트, 스테일메이트를 구분할 수 있다
  • 기물의 상대적 가치(폰=1, 나이트/비숍=3, 룩=5, 퀸=9)를 말할 수 있다

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이렇게 작동해요

1
스킬 고르기
Level Guide 라이브러리를 둘러보세요. 평가하고 싶은 스킬을 찾아보세요(요리, 코딩, 리더십, 기타 등).
2
레벨 찾기
레벨과 체크리스트를 읽어보세요. 각 레벨에는 도달하면 할 수 있는 것들이 구체적으로 정리되어 있어요.
3
다음 단계 확인하기
현재 레벨이 지금 내 위치를 알려줘요. 다음 레벨은 정확히 뭘 해야 할지 보여줘요. 성장이 눈에 보이기 시작해요.

왜 Level Guide가 효과적일까요

솔직한 자기 평가
각 레벨마다 명확한 기준이 있어요. 그래야 자기평가가 의미 있어지거든요.
명확한 다음 단계
레벨 간 차이는 구체적이에요. "더 연습하세요" 같은 모호한 조언이 아니라, 성과로 이어지는 목표예요.
눈에 보이는 진전
레벨이 올라가면 진짜 성장한 게 느껴져요. 진전이 보일 때 동기부여가 가장 강해져요.

자주 묻는 질문

Level Guide는 어떤 스킬이든 초보자부터 전문가까지 7개 레벨로 정리한 가이드예요. 각 레벨에는 이름, 설명, 체크리스트가 있어요. 모든 가이드가 동일한 7레벨 구조를 따라서 어느 스킬에서든 지금 내 위치를 바로 파악할 수 있어요.

성장에는 체계가 필요해요

구체적 목표가 성과를 높인다는 건 90%의 연구가 보여줘요.[1]
Level Guide로 첫걸음을 내딛어 보세요.

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무료예요. 가입 없이 바로 시작할 수 있어요.

참고 문헌

  1. [1] Locke, E. A. & Latham, G. P. (2002). “Building a Practically Useful Theory of Goal Setting and Task Motivation.” American Psychologist, 57(9), 705–717. University of Maryland · University of Toronto. doi:10.1037/0003-066X.57.9.705
  2. [2] Strava (2019). “Year in Sport Report.” Strava Press. Link
  3. [3] Jordan, K. (2015). “Massive Open Online Course Completion Rates Revisited: Assessment, Length and Attrition.” IRRODL, 16(3). The Open University. doi:10.19173/irrodl.v16i3.2112
  4. [4] Yan, Z., Chiu, M. M. & Ko, P. Y. (2022). “Effects of Self-Assessment on Academic Performance and the Role of Explicitness.” Assessment & Evaluation in Higher Education, 47(7), 1126–1143. Education University of Hong Kong · Deakin University. doi:10.1080/02602938.2021.2012644
  5. [5] Hattie, J. & Timperley, H. (2007). “The Power of Feedback.” Review of Educational Research, 77(1), 81–112. University of Auckland. doi:10.3102/003465430298487