Metacognition
자신의 사고 과정을 모니터링하고 조절하여 학습, 의사결정, 문제 해결을 향상시키는 역량.
메타인지는 자신의 인지 과정에서 한 발 물러나 바깥에서 관찰하는 능력입니다. 내가 아는 것과 모르는 것을 파악하고, 과제에 맞는 효과적인 전략을 선택하며, 진행 중 실시간으로 점검하고, 잘 되지 않을 때 접근 방식을 조정합니다. 학업부터 직업적 성장까지 모든 학습의 토대가 되는 역량이며, 경험을 의도적 개선으로 전환하는 것이 핵심입니다.
사고 자체를 관찰하고 개선할 수 있다는 개념을 처음 접합니다. 과제를 마친 후 자신의 접근 방식이 효과적이었는지 돌아볼 수 있습니다. 성급하게 결론을 내리거나 어려운 주제를 회피하는 등의 습관을 인식하기 시작합니다. 답에 대한 확신감과 실제로 아는 것의 차이를 구분하기 시작하며, 의사결정에 영향을 미치는 기본적인 감정을 명명할 수 있습니다.
다음 단계로
이 체크리스트를 대부분 달성했다면, Reflective Learner 단계로 진입하여 구조화된 성찰 루틴을 사용하고 의도적으로 학습 전략을 선택하는 것에 도전할 준비가 됐습니다. Flavell의 메타인지 이론에서 메타인지적 지식의 세 범주(개인 지식, 과제 지식, 전략 지식)를 구분하고, 자신의 사고 습관 기록에서 각 범주에 해당하는 패턴을 식별하는 연습이 구조화된 성찰 역량 구축의 핵심입니다.
Foundational framework defining metacognitive knowledge (person, task, strategy) and metacognitive regulation (planning, monitoring, evaluation). Provides academic authority for the metacognition field.
Science-based guide to spaced practice, interleaving, and self-testing strategies. Provides direct evidence for concrete learning strategy behavioral criteria in checklists.
5-level learning outcome structure (pre-structural to extended abstract) mapping qualitative development of observable learning outputs, providing additional evidence for metacognition level boundaries.
Seminal paper that first systematized the concept of metacognition. The four-component model of metacognitive knowledge (person, task, strategy), metacognitive experiences, goals, and strategies provides the theoretical foundation and scholarly authority for the metacognition competency level framework.
